Sáng kiến kinh nghiệm Một vài biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân

 SKKN: Một vài biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường
 Tiểu học Nguyễn Viết Xuân
 MỤC LỤC
 Trang
P Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 2
 I. Đặt vấn đề 2
 II. Mục tiêu nghiên cứu 3
 Phần thứ hai:GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
 I. Cơ sở lý luận của vấn đề 3
 II. Thực trạng vấn đề 4
 III. Các giải pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề 6
 1. Biện pháp 1 6
 2. Biện pháp 2 7
 3. Biện pháp 3 8
 4. Biện pháp 4 9
 5. Biện pháp 5 10
 IV. Tính mới của giải pháp 11
 V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm 12
 Phần thứ ba: KẾT LUẬNVÀ KIẾN NGHỊ 12
 I. Kết luận 12
 II. Kiến nghị 14
 III. Tài liệu tham khảo 15
 Người thực hiện: Vũ Thị Chín _1_ Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân SKKN: Một vài biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường
 Tiểu học Nguyễn Viết Xuân
giáo có kinh nghiệm làm công tác quản lý lớp, khi đó thực sự các em cảm thấy 
mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
 Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học nói chung, của những 
giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp nói riêng về công tác bồi dưỡng 
chuyên môn còn có mặt hạn chế nhất định, nhận thức chưa đúng, chưa đủ về vị 
trí, vai trò của công tác này trong nhà trường. Mặt khác việc tổ chức triển khai 
công tác bồi dưỡng của đơn vị còn mang tính hình thức; việc lựa chọn nội dung 
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên còn tràn lan chưa hiệu quả. Đó là nguyên 
nhân dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên làm công 
tác chủ nhiệm lớp trong trường còn hạn chế. Tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng 
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là mắt xích quan trọng nhất trong hệ thống 
công tác quản lý. Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết 
định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy- học và các hoạt động giáo 
dục của nhà trường. Đội ngũ giáo viên của trường đủ về số lượng, đồng bộ về 
trình độ đào tạo. Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên, tự bằng lòng với bản thân, 
chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay. Vấn đề đặt ra là làm 
thế nào để giữ vững danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ 1, tiếp tục duy trì 
và phát huy phấn đấu đến năm 2020 đơn vị sẽ đón chuẩn mức độ 2, đó là vấn đề 
lớn mà tôi rất trăn trở. Là người người chịu trách nhiệm chính về chất lượng 
chuyên môn trong nhà trường, bản thân tôi đặt câu hỏi: Làm thế nào để nâng 
cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp để họ tự tin, 
được cống hiến hết mình và tỏa sáng trong lĩnh vực mình đã chọn? Đó chính là 
lý do tôi chọn đề tài “Một vài biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ 
nhiệm lớp ở trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân”.
 II. Mục tiêu
 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp một số kỹ 
năng cơ bản để thực hiện tốt nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm lớp. Tạo 
ra môi trường học tập thân thiện ở các lớp học. Tăng thêm mối quan hệ thân 
thiện giữa Ban Giám hiệu với giáo viên và với học sinh, giữa giáo viên với học 
sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh toàn diện và nâng cao 
nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên. 
 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I. Cơ sở lí luận của vấn đề
 Nghị quyết số 29-NQ/TW nhấn mạnh công tác phát triển đội ngũ nhà 
giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo, trong đó 
chú trọng “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo 
và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm 
an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo 
theo từng cấp học và trình độ đào tạo. Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, 
trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải có 
trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm".
 Trong công cuộc đổi mới đất nước nước hiện nay, công nghiệp hoá – hiện 
đại hoá yêu cầu “Lấy nguồn lực con người là yếu tố căn bản cho sự phát triển 
 Người thực hiện: Vũ Thị Chín _3_ Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân SKKN: Một vài biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường
 Tiểu học Nguyễn Viết Xuân
công tác chủ nhiệm lớp (vì phải đi sớm, về muộn, làm sổ sách chủ nhiệm). Thầy 
cô chưa thực sự thích thú và hăng hái tham gia hoạt động thi đua về chuyên 
môn nghiệp vụ. Nhà trường chưa có hình thức động viên khen thưởng xứng 
đáng đối với những giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp mà chỉ là khen 
bằng miệng; đồng thời việc tổ chức bình bầu cấp trường còn mang tính hình 
thức, đơn điệu. Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng chưa phù hợp với mọi người 
nên chưa kích thích được tính tích cực của mỗi giáo viên dẫn đến giáo viên rất 
nhút nhát, hay mất bình tĩnh, không tự tin trước những nơi đông người. 
 Trước thực tế đó, năm học 2015- 2016, tôi đã tham mưu với hiệu trưởng 
đề xuất tổ chức bình xét giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường theo Thông tư 
43/2012/TT-BGD&ĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 về việc ban hành Điều lệ 
Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi các cấp. Ngay từ đầu năm học tôi đã ra kế 
hoạch tổ chức hội thi, thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở đội ngũ giáo viên thực 
hiện theo kế hoạch. Đến cuối tháng 5 năm 2016 nhà trường tổ chức bình xét bài 
bản theo Thông tư đã quy định. Kết quả như sau:
 Tổng số Tổng số giáo Kết quả
 lớp viên chủ nhiệm Được công nhận Chưa được công 
 dự thi Đạt giải nhận
 SL % SL % SL %
 11 11 3 27,3 5 45,5 3 27,3
 Từ kết quả bình xét trên cho thấy đội ngũ giáo viên làm công tác chủ 
nhiệm của đơn vị còn nhiều hạn chế: về kỹ năng xây dựng kế hoạch công tác 
chủ nhiệm lớp chưa phù hợp với đối tượng học sinh; hạn chế trong việc xử lý 
các tình huống sư phạm diễn ra trong lớp; chưa có sự đổi mới trong phương 
pháp dạy học, chính vì vậy mà họ không tự tin tham gia các phong trào.
 Đến năm học 2016-2017, Phòng Giáo dục huyện tổ chức hội thi Giáo 
viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện lần đầu tiên. Ngay sau khi có kế hoạch của 
Phòng Giáo dục huyện, tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch để 
tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cấp trường. Căn cứ kết quả bình 
bầu giáo viên chủ nhiệm giỏi cuối năm 2015- 2016 thì có 3 ứng cử viên sáng giá 
là những thầy cô có nhiều kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm. 
Tuy nhiên, một thực tế là các thầy cô này hiện nay đã lớn tuổi, rất ngại tham gia 
các cuộc thi, không có tinh thần phấn đấu mà “An phận thủ thường”; mặc dù 
Ban Giám hiệu đã tìm mọi biện pháp thuyết phục, động viên nhưng rồi cũng 
đành chấp nhận sự thật. Cuối cùng Ban Giám hiệu đã chuyển hướng sang động 
viên hai giáo viên nam (Thầy Nguyễn Duy Kỳ Diệu và thầy An Xuân Bảng) vì 
cả hai thầy chưa có kết quả cao trong việc bình bầu cấp trường. Do đó Ban 
Giám hiệu cũng rất khéo léo để động viên hai thầy tham gia, miễn là các thầy 
đồng ý và rất may là hai thầy nhận lời nhưng cũng rất lo lắng, thầy nói: “Ban 
Giám hiệu phải tư vấn giúp đỡ chúng em nhiều để chúng em không bị run trên 
sân khấu kẻo lại làm mất mặt Ban Giám hiệu”. Từ thực tế đó một vấn đề đặt ra 
 Người thực hiện: Vũ Thị Chín _5_ Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân SKKN: Một vài biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường
 Tiểu học Nguyễn Viết Xuân
 Sổ công tác giáo viên chủ nhiệm (Theo Thông tư 22/2016/TT-BGD ĐT 
ngày 22/09/2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung 
Thông tư 30/2014/TT-BGD ĐT)
 Trong đó có trang 25, mẫu của sổ là: 
 B. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 
 1. Giáo dục đạo đức lối sống
 2. Các hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ năng 
 Nhìn vào đề mục trên thì giáo viên chỉ ghi những biện pháp vào là đúng 
theo mẫu yêu cầu của sổ nhưng bản thân tôi nghiên cứu, trong suốt cả quyển 
không có trang nào có yêu cầu ghi mục tiêu của lớp chủ nhiệm hay của một nội 
dung giáo dục. Do vậy tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng xin ý kiến chỉ đạo và 
được Hiệu trưởng nhất trí triển khai thực hiện như sau: 
 B. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 
 1. Giáo dục đạo đức lối sống
 1.1. Mục tiêu
 1.2. Nội dung
 1.3. Biện pháp
 Ví dụ: (Đối với tập thể lớp 5)
 B. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 
 1. Giáo dục đạo đức lối sống
 1.1.Mục tiêu: 
 Bồi dưỡng cho học sinh nhận thức đúng về nét đẹp văn hóa học đường. 
Giáo dục học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ của học sinh, thực hiện tốt nội quy 
trường lớp. Giáo dục tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập, trung thực, 
biết ơn người có công với quê hương đất nước. Biết kính trên nhường dưới, biết 
chấp hành Luật An toàn giao thông.
 1.2.Nội dung:
 Quán triệt quy lớp học, ôn lại nội quy của trường; thi tìm hiểu ý nghĩa 
năm điều Bác Hồ dạy và tìm hiểu một số chuẩn mực hành vi đạo đức lớp 5 
thông qua môn học, những hành vi hoạt động hàng ngày. Dạy kỹ năng sống cho 
các em qua các bài học và thực tế cuộc sống. Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa nêu 
gương người tốt việc tốt theo từng chủ điểm; kể chuyện về tấm gương đạo đức 
Hồ. Giáo dục học sinh tính thật thà, trung thực, nói đúng sự việc, tôn trọng lời 
hứa thông qua các bài học đạo đức trong chương trình.
 Mục đích của việc ghi thêm mục tiêu và nội dung vào giúp giáo viên chủ 
nhiệm lớp định hướng được cái đích của tập thể lớp mình sẽ phải đến là đâu, từ 
mục tiêu đó thì triển khai các nội dung gì và bằng biện pháp nào.
 Tiếp theo, đến các trang 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40, 42 là các trang ghi kế 
hoạch từng tháng, tôi đã chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp ghi rõ công việc của 
giáo viên, học sinh trong lớp phải làm theo từng tuần trong tháng, cuối tuần có 
nhận xét đánh giá kết quả nội dung từng công việc một. Và các trang lẻ kế tiếp 
các trang chẵn giáo viên ghi chi tiết nội dung sự việc cần tuyên dương hay nhắc 
nhở để tiết sinh hoạt lớp sẽ quán triệt và đó cũng là cơ sở để cuối năm tuyên 
 Người thực hiện: Vũ Thị Chín _7_ Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân