SKKN Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường học trong công tác giáo dục đạo đức học sinh và tư vấn cho các em chọn đúng ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với năng lực của bản thân và nhu cầu của xã hội

  Tröôøng THPT soá 2 Phuø Caùt Sáng kiến kinh nghiệm - Nguyễn Ngọc Hưng
 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
 Hội nhập kinh tế ngoài mặt tích cực nó còn làm phát sinh những vấn đề mà 
 chúng ta cần quan tâm: Bản sắt văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc 
 tế đưa vào trong nước những sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống 
 tự do tư sản, làm xói mòn những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc. 
 Hiện nay một số bộ phận thanh thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng về 
 đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộng 
 đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển, không có tính tự chủ 
 dễ bị lôi cuốn vào những việc xấu.
 Trong nhà trường THCS nói chung và THPT nói riêng, số học sinh vi phạm 
 đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo 
 hành trong trường học đáng được báo động. Một số cán bộ quản lí, giáo viên 
 chưa thật sự là tấm gương sáng cho học sinh, chỉ lo đến việc dạy tri thức khoa 
 học, xem nhẹ môn GDCD, thờ ơ không chú ý đến việc giáo dục đạo đức tình 
 cảm, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh. Có một số học sinh chọn ngành nghề 
 không phù hợp với năng lực của mình và nhu cầu của xã hội. Nên khi vào trường 
 học không nổi và ra trường không tìm được việc làm.
 Xuất phát từ thực trạng trên, để góp phần vào công tác giáo dục đạo đức và 
 tư vấn cho các em chọn đúng ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với năng lực 
 của bản thân và nhu cầu của xã hội cho học sinh . Ngoài những môi trường khác 
 như gia đình, xã hội,... trường học nói chung và trường THPT nói riêng chính là 
 môi trường quan trọng góp phần rèn luyện, hình thành nên tri thức và nhân cách 
 của học sinh. Trong đó, vai trò của trường THPT, vai trò của giáo viên chủ nhiệm 
 là vô cùng quan trọng. Ở lứa tuổi này, các em đã lớn, đã có những hiểu biết nhất 
 định về cuộc sống, về xã hội, về ngành nghề mình sẽ chọn học sau khi học hết 
 lớp 12 và cũng có những biến đổi lớn trong tâm sinh lí theo từng năm học. Vì 
 vậy, bên cạnh việc chú trọng truyền thụ những tri thức khoa học cho các em, 
 chúng ta cần phải giáo dục cho các em về đạo đức để góp phần giúp các em trở 
 thành một con người toàn diện có đủ cả đức lẫn tài trước khi bước ra ngoài xã 
 hội. Việc truyền thụ cho học sinh những tri thức khoa học là nhiệm vụ chung của 
 tất cả các giáo viên bộ môn ở mọi ngành khoa học được giảng dạy qua các phân 
 môn, còn tư vấn cho các em chọn đúng ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với 
 năng lực của bản thân và nhu cầu của xã hội, giáo dục cho các em có đạo đức 
 trong sáng, lành mạnh, biết yêu thương và quan tâm tới mọi người vai trò quan 
 Trang:1  Tröôøng THPT soá 2 Phuø Caùt Sáng kiến kinh nghiệm - Nguyễn Ngọc Hưng
 giờ, bắt học trò liếm ghế, bắt học sinh đi bằng đầu gối 100 vòng quanh lớp, bắt 
 viết 100 bản tự kiểm điểm, bắt học sinh nằm xuống đổ nước vào miệng v.v... 
 Ngược lại có những giáo viên chủ nhiệm lớp quá dễ dãi, buông lỏng quản lý, 
 thiếu trách nhiệm với lớp, với chức năng đã được giao, để cho học sinh tự do hư 
 đốn v.v... 
 Vì vậy, những sáng kiến để tăng hiệu quả công tác chủ nhiệm thực sự rất 
 đáng quý và cần được phổ biến, nhân rộng. Ý thức được điều đó, trong năm học 
 2015 - 2016 này, tôi xin mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Vai trò của giáo viên chủ 
 nhiệm lớp trong trường học trong công tác giáo dục đạo đức học sinh và tư vấn 
 cho các em chọn đúng ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với năng lực của bản 
 thân và nhu cầu của xã hội,”.
II- Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
 1. Mục tiêu.
 Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng "Vai trò của giáo viên chủ 
 nhiệm lớp trong trường học trong công tác giáo dục đạo đức học sinh và tư vấn 
 cho các em chọn đúng ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với năng lực của bản 
 thân và nhu cầu của xã hội", để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất 
 lượng giáo dục toàn diện cả đức lẫn tài cho học sinh và làm cho các em có những 
 hiểu biết nhất định về các ngành nghề trong xã hội hiện nay để các em có sự lựa 
 chọn.
 2. Nhiệm vụ.
 - Nghiên cứu lý luận về các GVCN lớp đã thể hiện vai trò của mình như thế 
 nào trong công tác giáo dục đạo đức học sinh và tư vấn cho các em chọn đúng 
 ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với năng lực của bản thân và nhu cầu của xã 
 hội và đã đạt kết quả như thế nào?
 - Đề ra những giải pháp hiệu quả và cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất 
 lượng giáo dục đạo đức học sinh và tư vấn cho các em chọn đúng ngành, nghề 
 theo sở thích, phù hợp với năng lực của bản thân và nhu cầu của xã hội trong 
 Trang:3  Tröôøng THPT soá 2 Phuø Caùt Sáng kiến kinh nghiệm - Nguyễn Ngọc Hưng
 em chọn đúng ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với năng lực của bản thân và 
 nhu cầu của xã hội ở các lớp 11A7 năm học 2012 - 2013, 10A8 năm học 2013 - 
 2014, 10A14 năm học 2014 - 2015, 11A7 năm học 2015 - 2016 trường THPT SỐ 
 2 PHÙ CÁT.
 4. Thời gian thực hiện.
 Bắt đầu : 01/ 09 / 2012 đến 15/ 01/ 2016
 PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I- Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường THPT
 Trong nhà trường THPT, chức năng và vai trò của người giáo viên chủ 
 nhiệm không hoàn toàn giống với các cấp học dưới. Đặc biệt là ở bậc tiểu học. 
 Vậy vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn của người giáo viên chủ nhiệm trong trường 
 THPT là những gì? Đây là điều mà không phải người giáo viên chủ nhiệm nào 
 cũng nắm hết được, đặc biệt là ở những giáo viên mới vào nghề. Trong thực tế, 
 có những giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nhưng đã không ý thức được hết 
 nhiệm vụ và vai trò quan trọng của mình. Ví dụ như có nhiều giáo viên trẻ mới 
 vào nghề được phân công làm công tác chủ nhiệm lớp chưa biết mình có một 
 quyền hạn là đi dự giờ các GVBM trong lớp khi mình thấy cần để nắm rõ hơn 
 tình hình học tập của lớp hay cũng chưa biết rằng việc cần phải thường xuyên 
 liên lạc với phụ huynh học sinh để thông báo kết quả học tập và rèn luyện đạo 
 đức của con cái họ để từ đó tìm ra phương pháp giáo dục tốt hơn là một việc làm 
 vô cùng cần thiết,... Do đó, đã là người giáo viên chủ nhiệm, trước hết ta cần nắm 
 được những nhiệm vụ, quyền hạn và vai trò của mình.
 Về nhiệm vụ, giáo viên chủ nhiệm trong trường THPT có những nhiệm vụ 
 chính là: Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội 
 dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học 
 sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và 
 Trang:5  Tröôøng THPT soá 2 Phuø Caùt Sáng kiến kinh nghiệm - Nguyễn Ngọc Hưng
 nhiệm vụ của một giáo viên bình thường, giáo viên chủ nhiệm còn là người quản 
 lý toàn bộ hoạt động giáo dục của lớp mình, đặc biệt là việc chăm lo hình thành, 
 nuôi dưỡng, phát triển nhân cách và tư vấn cho các em chọn đúng ngành, nghề 
 theo sở thích, phù hợp với năng lực của bản thân và nhu cầu của xã hội cho từng 
 học sinh. Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối giữa Ban giám hiệu nhà trường với 
 học sinh, cha mẹ các em và đoàn thể mà các em sinh hoạt. 
 Nắm vững được nhiệm vụ, quyền hạn và vai trò của mình có nghĩa là người 
 giáo viên chủ nhiệm đã nắm được chiếc chìa khóa để có thể trở thành một giáo 
 viên chủ nhiệm tốt. Qua đó, góp phần quan trọng vào thành công của nhà trường 
 trong công tác giảng dạy và giáo dục đạo đức và tư vấn cho các em chọn đúng 
 ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với năng lực của bản thân và nhu cầu của xã 
 hội cho học sinh.
 II- Những yếu tố cần có để trờ thành người giáo viên chủ nhiệm lớp tốt.
 Trong trường THPT, vì giáo viên chủ nhiệm là cán bộ quản lý lớp cho nên 
 người dạy giỏi và người chủ nhiệm giỏi không nhất thiết là một. Trong giảng dạy 
 chuyên môn, người giáo viên giỏi là người giáo viên có kiến thức vững vàng về 
 môn học của mình, có phương pháp dạy học hợp lí, có năng lực truyền thụ tốt tới 
 học sinh,... còn đối với công tác chủ nhiệm lớp, tố chất quan trọng nhất để trở 
 thành một người giáo viên chủ nhiệm lớp tốt không phải là kĩ năng mà chính là 
 tình thương yêu học sinh và năng lực quản lí. Cũng như hiệu trưởng, chủ nhiệm 
 lớp phải nghiêm túc và cần một bộ óc kế hoạch hoá. Mọi công việc của lớp người 
 giáo viên chủ nhiệm cần phải có những kế hoạch rõ ràng. Và khi đã có kế hoạch 
 cụ thể cho từng hoạt động giáo dục rồi thì phải lao vào làm. Thấy đúng thì tổng, 
 thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời hoặc huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng 
 kế hoạch - thực hiện kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết và vạch kế hoạch 
 mới. Rất cần ở chủ nhiệm lớp các phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù, trí nhớ 
 tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả năng xây dựng đội ngũ cán bộ học sinh. 
 Nhưng điều cốt yếu nhất là phải đối xử với học sinh chân thật và bằng tình yêu 
 Trang:7  Tröôøng THPT soá 2 Phuø Caùt Sáng kiến kinh nghiệm - Nguyễn Ngọc Hưng
 lớp 11A7 năm học 2012 - 2013, 10A8 năm học 2013 - 2014, 10A14 năm 
 học 2014 - 2015, 11A7 năm học 2015 - 2016 trường THPT SỐ 2 PHÙ CÁT.
 1. Thuận lợi
 - Tôi chủ nhiệm lớp 11A7 năm học 2012 - 2013 khi đó tôi đã có 02 năm 
 công tác trong ngành và cũng là 2 năm làm công tác chủ nhiệm lớp. Vì vậy tôi 
 đã tích lũy được một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp. Có lòng yêu 
 nghề, xem nghề dạy học là " Nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý, nghề 
 sáng tạo nhất trong các nghề sáng tạo", mến học sinh và luôn luôn học hỏi những 
 đồng nghiệp để đưa các mặt chất lượng của lớp lên cao.
 - Đa số HS ngoan hiền, có ý thức học tập và rèn luyện đạo đức.
 - HS trong lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp .
 - Giữa GVCN, phụ huynh học sinh và BGH luôn phối hợp chặt chẽ trong 
 công tác giáo dục.
 2. Khó khăn:
 Trường nằm ở nông thôn thuộc xã bải ngang ven biển đa số là con em nông 
 dân, ngư dân có hoàn cảnh kinh tế khó khăn.
 - Có nhiều học sinh sống ở địa bàn xa trường như cát xã Cát Hải, Cát 
 Thành, Cát Tài có quảng đường đi học từ nhà đến trường hơn 15 km.
 - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm(chỉ ở với mẹ hoặc ba, ba mẹ làm ăn 
 xa, mồ côi) như em Nguyễn Văn Xị lớp 11A7 năm học 2012 - 2013 mồ côi mẹ, 
 em Phạm Anh Thư lớp 11A7 năm học 2015- 2016 mồ côi cả ba và mẹ , em 
 Nguyễn Đình Thừa lớp 11A7 năm học 2015 - 2016 mồ côi mẹ, em Nguyễn Văn 
 Bút lớp 11A7 năm học 2015 - 2016 ba mẹ sống li thân với nhau.
 - Lớp 10A14 năm học 2014 - 2015 là lớp hệ bán công( hệ B) , đa số các em 
 có học lực yếu, ý thức rèn luyện nội quy học sinh kém.Đặc biệt là có em Trần 
 Quốc Chân và em Dương Ban năm học 2013 - 2014 do gây gỗ đánh nhau nên 
 hạnh kiểm yếu và ở lại lớp và được nhà trường xếp học chung với lớp 10A14.
 - Tuy phụ huynh rất quan tâm đến việc học tập, nề nếp của con em mình
 Trang:9